Статус особых образовательных потребностей в Грузии — не медицинский диагноз, а результат юридически определённой процедуры: он устанавливается психолого-педагогической оценкой, и всё, что из него следует — формат обучения, класс, квалификация учителя — стоит на правилах, записанных в законе. На этой странице мы объясняем эту процедурную сторону на основании закона о общем образовании: как устанавливается статус, какие форматы обучения существуют и кто должен отвечать требованиям специального учителя.
Психолого-педагогическая оценка — путь к статусу
Закон определяет психолого-педагогическую оценку точно: это услуга, оказываемая службой мандатура образовательного учреждения, в рамках которой осуществляется оценка лица/учащегося с целью определения и идентификации его особых образовательных потребностей, подбор наилучшей формы образования и оказание консультационных услуг, связанных с образовательным процессом. Отсюда важный вывод: основание статуса — заключение оценки, а не суждение родителя или школы; и заключение несёт на себе последующие решения — от зачисления до формата обучения.
Правило зачисления по заключению
На этапе зачисления закон устанавливает специальное правило: если у лица с особыми образовательными потребностями нет образовательной истории или по определённым причинам пропущен класс (классы), оно вправе на основании заключения психолого-педагогической оценки быть зачисленным в школу начальной или основной ступени без экстерната — в класс, соответствующий возрасту, или не более чем на 3 класса ниже. Лицо старше 18 лет зачисляется в школу в форме, определённой заключением. Эта норма решает случаи, когда образовательная линия прервана и формальный возраст классу не соответствует.
Форматы обучения
Закон вписывает форматы в сами определения. Специализированный класс — класс учащихся одного возраста либо с разницей не более 3 лет, имеющих однородные образовательные потребности. Интегрированный класс — объединение учащихся с однородными потребностями, зачисленных в разные классы, одного возраста или с разницей не более 3 лет. Ресурсная школа бывает двух видов:во-первых, это школа для учащихся с сенсорными либо тяжёлыми, глубокими интеллектуальными или множественными нарушениями, множественными сенсорными нарушениями либо поведенческими и эмоциональными расстройствами;во-вторых, школа, осуществляющая общее образование по национальному учебному плану, полностью охватывающая основную или среднюю ступень и одновременно обеспечивающая учащихся с особыми потребностями, родителей и учителей соответствующими программами и сервисами.
Требования к специальному учителю
Для специальных учителей закон устанавливает отдельную квалификационную рамку: они должны отвечать требованиям профессионального стандарта учителя и одному дополнительному требованию — например, степень по итогам интегрированной бакалаврско-магистерской программы подготовки учителей либо магистерской программы плюс сданный экзамен специального учителя или полученный сертификат, либо пройденный в рамках такой программы модуль подготовки. Для общих учителей закон тоже прописывает альтернативные пути — разные комбинации степени и предметной компетенции, — но для специальных учителей эти требования более целенаправленны.
Что не надо смешивать
Американский закон о специальном образовании — ИДЕА, его понятия и американская модель индивидуального плана — являются негрузинской регламентацией и в Грузии не действуют: здесь процедуру упорядочивает закон о общем образовании, и грузинский индивидуальный учебный план пишется именно в рамках этого закона. Учтите и другое: заключение оценки — документ, без которого не работает ни выбор формата, ни специальное правило зачисления.
Квалификация учителя — часть той же системы: по требованию закона учителя на определённых должностях должны соответствовать профессиональному стандарту учителя и одному из образовательных условий — например, иметь академическую степень магистра, присвоенную по итогам интегрированной бакалаврско-магистерской программы подготовки учителей с правом преподавания соответствующего предмета соответствующей ступени. При оценке требований специального образования проверка этих условий добавляется к общей рамке, а вывод о них фиксируется вместе с остальными данными обращения, подтверждается документами об образовании и квалификации и становится частью индивидуального плана, а не только входным условием, и это отличает специальное образование от общего порядка.
Часто задаваемые вопросы
Ниже — ответы на самые частые вопросы о требованиях специального образования.
Кто определяет статус особых потребностей?
Заключение психолого-педагогической оценки — по итогам оценки службы мандатура; суждения школы или родителя недостаточно.
Как зачисляют лицо с пропущенными классами?
По заключению, без экстерната — в класс по возрасту или не более чем на 3 класса ниже; лицо старше 18 — в форме, определённой заключением.
Чем различаются специализированный и интегрированный класс?
Специализированный — отдельный класс учащихся с однородными потребностями; интегрированный объединяет учащихся из разных классов; в обоих разница возрастов не превышает 3 лет.
Кто может быть специальным учителем?
По профессиональному стандарту и дополнительному требованию — экзамен, сертификат или модуль.
Как мы помогаем на Legal.ge
Команда Legal.ge разъясняет процедуру оценки, проверяет правильность формата, вытекающего из заключения, и оценивает обязанности школы перед учащимся — от правила зачисления до требований специального учителя. В письменной консультации вы получите процедурный ориентир для вашего случая. Обращайтесь через сайт Legal.ge.